تحليل مستوى القلق اللغوي أثناء التحدث باللغة العربية لدى الطلبة الماليزيين: دراسة حالة طلبة جامعة مؤتة بالأردن

[Analyzing the level of language anxiety while speaking Arabic among Malaysian students: a case study of mu’tah university students in Jordan]

Abstract

تُعتبر اللغة العربية لغة أساسية في المجالات الأكاديمية الدينية، إلا أن الشعور بالقلق أثناء الحديث باللغة الثانية يمثل تحديًا شائعًا يعتري الطلبة الناطقين بغير العربية، ويؤثر على أدائهم اللغوي. تناولت هذه الدراسة تحليل مستوى القلق اللغوي أثناء التحدث باللغة العربية لدى الطلبة الماليزيين الملتحقين بجامعة مؤتة في الأردن الذين يواجهون صعوبات داخلية، مثل: الخوف من ارتكاب الأخطاء اللغوية، وعدم الثقة بالنفس، مع صعوبة ترتيب الأفكار أثناء التحدث. هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل مستوى القلق اللغوي لدى الطلبة المذكورين، واستكشاف العوامل المؤثرة على مستوى القلق اللغوي أثناء التحدث بالعربية لديهم، مع الكشف عن أية فروق ذات دلالة إحصائية مؤثرة بين الطلبة الذكور والإناث الماليزيين في جامعة مؤتة بالأردن. استعان الباحثان بالمنهج الوصفي التحليلي الاستنتاجي لتحقيق أهداف الدراسة من خلال توظيف الاستبانة بوصفها أداة منسجمة وأهداف الدراسة. توصَّلت الدراسة إلى جملة من النتائج، وأبرزها: 1- غالبية الطلبة المستجيبين يعانون من مستويات مرتفعة من القلق اللغوي عند التحدث باللغة العربية، خاصة في المواقف الأكاديمية، وتزيد درجة التوتر عند مقارنة النفس بزملاء آخرين. 2- أبرز العوامل المؤثرة سلبًا في القلق اللغوي: الخوف من التقييم السلبي من قبل الآخرين، وغياب البيئة الداعمة، والحجم الكبير للفصول الدراسية، وغياب التحضير أو التدريب الكافي. 3- القلق اللغوي مشكلة مشتركة يعاني منها كلا الجنسين من الذكور والإناث، وتتأثر أكثر بالعوامل النفسية والتعليمية والاجتماعية، مع إنه لم يتم رصد أية فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في مستويات القلق اللغوي.

Arabic is considered a fundamental language in religious academic fields; however, experiencing anxiety when speaking a second language is a common challenge faced by students and can affect their performance. This study analysed the level of language anxiety experienced by Malaysian students enrolled at Mu’tah University in Jordan when speaking Arabic. These students face internal difficulties such as fear of making linguistic mistakes, lack of self-confidence, and difficulty organizing their thoughts while speaking. The study aimed to assess the level of language anxiety among these students, explore the factors influencing their anxiety when speaking Arabic, and examine whether there are any statistically significant differences between male and female Malaysian students at Mu’tah University regarding language anxiety levels. The researchers adopted a descriptive, analytical, and inferential approach, using a questionnaire as a tool aligned with the study’s objectives. The study yielded several key findings, the most prominent of which are: 1. Most respondents suffer from high levels of language anxiety when speaking Arabic, particularly in academic settings, with increased tension when comparing themselves to peers. 2. The most significant negative factors contributing to language anxiety include fear of negative evaluation by others, lack of a supportive environment, large class sizes, and insufficient preparation or practice. 3. Language anxiety is a common issue among both male and female students and is influenced more by psychological, educational, and social factors. However, no statistically significant differences were found between male and female students in terms of their levels of language anxiety.